http://www.multimedia-english.com/contenidos/listado/video-lessons

SPEAK ENGLISH FLUENTLY ( 7 RULES )

VISITA A DUBLIN

Mitología Celta ( Creación)

....Tiempo después apareció el gran pueblo de Dana. Ellos vinieron del cielo, pues su origen era
Divino. Dana era hija del jefe de los dioses Dagda. Los danaanos se esparcieron por cuatro grandes ciudades: Falias, Gorias, Finias y Murias. En cada ciudad adquirieron conocimientos propios de cada región. De Falias trajeron la Piedra del Destino, la cual se ponían los reyes al ser coronados. De Gorias Se trajeron la Espada Invencible de Lugh. De Finias trajeron una lanza mágica y de Murias el Caldero de los Dagda, el cual tenía la propiedad de poder alimentar a todo un ejército y no quedar nunca vacía.
....Fue gracias a Lugh que los danaanos se enfrentaron a los fomorianos en una gran batalla y terminaron derrotandolos. En esta batalla perdieron la vida Nuada, el de la Mano de Plata y Balor , el del Ojo Diabólico. Para matar a Balor, Lugh tuvo que esperar a que el gran ojo se cerrara para lanzarle una piedra que se incrustó en su cerebro.

http://en.wikipedia.org/wiki/Ireland

http://www.dublintourist.com/maps/dublin_city_-_flash_version.shtml

The Luck Of The Irish (Lennon-Ono)

If you have the luck of the Irish,
You'd be sorry and wish you were dead
You should have the luck of the Irish
And you'd wish you was English instead!


A thousand years of torture and hunger
Drove the people away from their land,
A land full of beauty and wonder
Was raped by the British brigands!
Goddamn!Goddamn!

If you could keep voices like flowersT
here'd be shamrock all over the world.

If you could drink dreams like the Irish streams
Then the world would be high as the mountain of morn
In the Pool they told us the story
How the English divided the land,
Of the pain, the death and the glory
And the poets of auld Eireland
If we could make chains with the morning dew
The world would be like Galway Bay

Let's walk over rainbows like leprechauns
The world would be one big Blarney stone
Why the hell are the English there anyway?
As they kill with god on their side!
Blame it all on the kids and the IRA!
As the bastards commit genocide
Aye! Aye!
Genocide!

"ARSENIC AND OLD LACE" (Joseph Kesselring)

1.- Los alumnos( 1º de bachillerato) verán el vídeo sin voz, y explicarán en inglés lo que creen que está pasando.

2.- Verán de nuevo el vídeo con sonido y se pondrá en común lo que han entendido.

3.- Se les dará una fotocopia donde aparezca la parte del vídeo:
3.1.- Primero la leerán en silencio
3.2.- En casa se prepararán uno de los personajes, para leerlo en voz
alta en el siguiente periodo escolar.
3.3.- En la siguiente clase hablarán de la psicología de uno de los
personajes o bien del autor y de su época.
4.- Como lectura de trimestre podrán leer este libro .
5.- Una vez leído el libro, un día de clase con el apoyo del libro contestarán a las
siguientes preguntas:ARSENIC AND OLD LACE
FULL NAME:.............................................................
GROUP:......................................................................
DATE:.........................................................................

THE AUTHOR

1.a-What can you tell about the writer of this play?

1.b-Do you know if any political facts took place during his life?


THE PLAY AND CHARACTERS

2.- Explain which are the main topics of the play?
3.- Say who they are:
a.- A lunatic gangster:.....................................................................
b.- Teddy Roosevelt:.......................................................................
c.- A critic. ......................................................................................
d.- A plastic surgeon: ......................................................................
e.- Boris Karloff:..............................................................................
Why do you think the writer chose these names for his characters?

4.- Who tries to maintain his sanity among a family of lunatics?

5.- What do you think about Martha and Abby?

6.- Explain what is the main secret of the plot.

7.- What kind of book is it?

8.- Who is sensitive to others people´s feelings? Why do you think so? Describe this character as much as you can.

9.- Translate the following adjectives and say who we are talking about:
ECCENTRIC:.........................................................................................
WILD:......................................................................................................
MENTALLY ILL:..................................................................................
EMOTIONALLY UNSTABLE:............................................................
OBSESSED:.............................................................................................
MEAN:......................................................................................................
ARROGANT: ..........................................................................................

10.- Personal opinion

LINKS RELACIONADOS CON EL P.E.L.

http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html ORGANISMO AUTONOMO DE PROGRAMAS EUROPEOS
http://www.coe.int/...ocuments/ELPguide_teacherstrainers.pdf COUNCIL OF EUROPE
http://www.ceftrain.net/ the Common European Framework of Reference for Languages in teacher training
http://www.alte.org/projects/eaquals_alte.php The Association of Language Testers of Europe
www.eELP.org electronic European Language Portfolio
http://www.englishprofile.org/reference.html Reference level descriptions
http://www.surveylang.org/es/surveylang.html Estudio Europeo de Competencias Lingüísticas

EXPERIENCIA EN EL I.E.S. " LA CAÑADA"

ACTIVIDAD PARA DAR A CONOCER "EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS" A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR :


1.- PROYECTOS COMUNES CON OTROS DEPARTAMENTOS:

• PLÁSTICA:

A.-Los alumnos prepararon varios MURALES relacionados con el P.E.L. :

1.- Un Mural donde estaba la pregunta ¿ Qué es el P.E.L.? en 12 idiomas diferentes

2.- Un Mural donde se podía leer: TE QUEDAN DOS DÍAS PARA SABER QUE ES EL P.E.L.

3.- En el último Mural se leía: PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

B.- Se pintaron Banderas y se hicieron muñecos simulando banderas de distintos paises.

C.- Se hizo un concurso de Marca Páginas relacionado con el P.E.L.

• EDUCACIÓN FISICA Y MÚSICA: Coreografías creadas por los alumnos con Músicas de distintos paises, utilizando las banderas creadas en plástica.
• DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA: Murales con símbolos de Electricidad y Electrónica, con los nombres en distintos idiomas.
• DEPARTAMENTO DE SOCIALES: En la asignatura de “Historia del Mundo Contemporáneo” Murales en Francés e Inglés.
• DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO: Grabaciones y Fotografías de la presentación del PEL.
• DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA: Murales sobre Parques Naturales del mundo.
• AULA DE ENLACE: Actividades dentro del aula y traduciones de grabaciones.

2.- GRABACIONES EN DISTINTOS IDIOMAS

Hasta ahora habíamos integrado a muchos departamentos distintos de los departamentos de idiomas en este proyecto de Centro, pero queríamos que para la mayoría de todos los que trabajamos en el IES "la Cañada" El Portfolio Europeo de Las Lenguas fuera algo familiar.

Por esta razón invitamos a todos aquellos que hablaran otros idiomas a que nos contaran sus experiencias con el aprendizaje de los idiomas:

• ¿ Cuándo lo aprendieron?
• ¿ Para qué lo utilizan?
• ¿ Qué importancia le dan a los idiomas?

Esta actividad la grabamos en video para que todo el mundo pudiese saber algo más de sus profesores, compañeros, personal laboral, en fin de todos los que trabajamos aquí.

• PROFESORES Y PERSONAL LABORAL DEL CENTRO:

Experiencias con el aprendizaje de otra lengua. Los idiomas en que se

grabaron fueron: gallego, catalán, lenguaje de signos, francés, inglés, alemán e italiano.

• ALUMNOS:

Los alumnos hablaban de sus respectivos paises en su lengua materna (búlgaro, rumano, chino, árabe, bosnio, senegalés, inglés, francés....)

• ALUMNOS ESPAÑOLES:

A.- UN ALUMNO HABLÓ DEL P.E.L. Y PRESENTÓ LAS GRABACIONES

B.- OTRA ALUMNA CONTÓ EN INGLÉS SU EXPERIENCIA CON EL

APRENDIZAJE DE ESTA LENGUA.

El dia 5 de junio se dedicó a poner estas actividades en la entrada del IES, nuestros alumnos estuvieron haciendo distintas acstividades en francés e inglés con lectores de distintos paises, y tuvimos un día de puertas abiertas para que profesores de otros Centros, padres ,etc, pudieran saber algo más acerca del PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

IDEAS PARA EL P.E.L.

La definición que nos da el OAPEE ( Organismo Autónomo de Programas Europeos) sobre el Portfolio Europeo de las Lenguas ( P.E.L.) es la siguiente:

" Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas "

Este blog está creado para que todos los profesores que estamos trabajando con el P.E.L. podamos compartir nuestras experiencias, pero todos sabemos que para que un Proyecto de Centro funcione lo primero que tenemos que hacer es involucrar a la mayoría del claustro y del alumnado, mi objetivo inicial es empezar a compartir las actividades que realizamos en nuestro Centro durante el primer año que pusimos en marcha dicho Proyecto